LA MEDIDA DE LA CREATIVIDAD
¿Puede medirse la creatividad? Los psicólogos tienen diferentes herramientas para medirla y son, fundamentalmente, los cuestionarios de personalidad, los cuestionarios biográficos y los test de habilidad creativa.Los test de habilidad creativa posiblemente son la herramienta más popular. Son parecidos a los test de inteligencia, al estar centrados en la resolución de problemas en un tiempo establecido. La mayoría permiten identificar el pensamiento divergente, pero no está claro que éste tipo de pensamiento se pueda considerar totalmente equivalente al pensamiento creativo, ya que una persona “divergente” es capaz de realizar asociaciones inusuales y sorprendentes¸ los “convergentes” tienen un pensamiento más lógico y secuencial, que se centra en buscar la solución correcta al problema que tienen entre manos.
Muchos de estos test han recibido críticas por insistir en medir el pensamiento divergente y descartar totalmente el convergente. En cualquier caso, los investigadores otorgan una alta validez a este tipo de test en cuanto a su capacidad para pronosticar la creatividad.
Antes que nada, hay que tener en cuenta que a creatividad no existe como un evento generalizable en todas las áreas de nuestra psicología. Entonces, lo importante es determinar en qué dominio será medida la creatividad.
Además, es importante considerar la edad de los participantes ya que la creatividad involucra situaciones sociales, un desarrollo cognitivo y unas habilidades especiales determinadas, que dependen de ella.
Otro aspecto a tener en cuenta es la magnitud de la creatividad puesto que hay quienes diferencian la Creatividad (observada en la genialidad), de la creatividad, (observada en la vida cotidiana). Identificar y resolver problemas cotidianos puede no ser lo mismo que plantear problemas y resolverlos en situaciones de repercusiones para la humanidad.
-Test de Guilford: basado en su Modelo Teórico de la Inteligencia, que parte del supuesto de que la creatividad se circunscribe al pensamiento divergente, que al cruzarse con los cuatro contenidos (figurativo, simbólico, semántico, conducta), y los seis productos (unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones, implicaciones) da a lugar 24 modalidades. Todas las personas poseen estas capacidades, aunque de un modo desigual.
-Test de E. Paul Torrance: inspirado en Guilford, pero reduce la minuciosa complejidad de sus factores a cuatro: fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Sus test ”Thinking Creatively with Words”, (Pensando creativamente con palabras), consta de siete pruebas verbales, pero cinco de ellas presenta como estímulo una figura. Las tres primeras se refieren a un dibujo, en las cuales las actividades son: pregunta y adivina, suponga las causas, y adivina las consecuencias. La cuarta prueba pide la mejora del producto, y en la quinta se pide que se enumeren usos inusuales del objeto. La sexta demanda preguntas inusuales, y en la séptima se exponen todas las consecuencias de un hecho insólito o imposible. En sus pruebas graficas presenta como estímulos sencillas líneas integradas por varios segmentos rectos o curvos, que han de ser la base de dibujos que representen objetos con sentido.
-Test de Preferencia de Figuras de Welch: Consiste en presentar una serie de figuras para que el sujeto indique aquellas que más le gustan. El test redujo el número de dibujos tras las investigaciones de Barron, conociéndose, entonces, como la Escala de Arte Barron-Welch. Afirman que las personas creativas y más concretamente los artistas, prefieren las figuras complejas y asimétricas.
-Test de Asociaciones Remotas: El test de Asociaciones Remotas de Mednick (R.A.T.), consta de 30 items; en cada uno se presentan tres palabras de significados muy diferentes y hay que encontrar otra que las relacione. Se puntúa el numero de respuestas correctas, en un tiempo de treinta minutos. La teoría en que se fundamenta es que la creatividad es la capacidad de descubrir asociaciones poco patentes, y cuanto más remotas más indican el talento creador. Este test tiene una buena correlación con el test de inteligencia de Wechsler.
Hace poco se ha creado un nuevo instrumento de medida para: La Prueba de Imaginación Creativa PIC, una prueba para evaluar la creatividad a través del uso que el sujeto hace de su imaginación. Consta de cuatro juegos: los tres primeros evalúan la
En el juego 1, a partir de una situación que aparece reflejada en un dibujo, el sujeto tiene que escribir todo aquello que pudiera estar ocurriendo en la escena. El estímulo presentado varía en función de la versión de la PIC de la que se trate (según la edad del sujeto). Permite explorar la capacidad de los sujetos para formular hipótesis.
FUENTES CONSULTADAS:
Además, es importante considerar la edad de los participantes ya que la creatividad involucra situaciones sociales, un desarrollo cognitivo y unas habilidades especiales determinadas, que dependen de ella.
Otro aspecto a tener en cuenta es la magnitud de la creatividad puesto que hay quienes diferencian la Creatividad (observada en la genialidad), de la creatividad, (observada en la vida cotidiana). Identificar y resolver problemas cotidianos puede no ser lo mismo que plantear problemas y resolverlos en situaciones de repercusiones para la humanidad.
Para diagnosticar o evaluar la creatividad se suele recurrir a una serie de pruebas, inspiradas en gran parte en Guilford, uno de los expertos más destacados en este ámbito. Los test o pruebas de creatividad son numerosos y conviene combinarlos o realizar varios para no dejar fuera a algunas mentes creativas. Los expertos plantean que las escalas de evaluación de la creatividad deben tener en cuenta ciertos factores que ayudan a evaluar el producto creativo, como la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración.
Las pruebas de creatividad han tenido dos dimensiones fundamentales: una de carácter espacial y otra de carácter verbal.
Algunos de los test más relevantes son:
-Test de Guilford: basado en su Modelo Teórico de la Inteligencia, que parte del supuesto de que la creatividad se circunscribe al pensamiento divergente, que al cruzarse con los cuatro contenidos (figurativo, simbólico, semántico, conducta), y los seis productos (unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones, implicaciones) da a lugar 24 modalidades. Todas las personas poseen estas capacidades, aunque de un modo desigual.
Realiza, entonces, pruebas para detectar cada uno de esos factores.
-Test de E. Paul Torrance: inspirado en Guilford, pero reduce la minuciosa complejidad de sus factores a cuatro: fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. Sus test ”Thinking Creatively with Words”, (Pensando creativamente con palabras), consta de siete pruebas verbales, pero cinco de ellas presenta como estímulo una figura. Las tres primeras se refieren a un dibujo, en las cuales las actividades son: pregunta y adivina, suponga las causas, y adivina las consecuencias. La cuarta prueba pide la mejora del producto, y en la quinta se pide que se enumeren usos inusuales del objeto. La sexta demanda preguntas inusuales, y en la séptima se exponen todas las consecuencias de un hecho insólito o imposible. En sus pruebas graficas presenta como estímulos sencillas líneas integradas por varios segmentos rectos o curvos, que han de ser la base de dibujos que representen objetos con sentido.
-Test de Preferencia de Figuras de Welch: Consiste en presentar una serie de figuras para que el sujeto indique aquellas que más le gustan. El test redujo el número de dibujos tras las investigaciones de Barron, conociéndose, entonces, como la Escala de Arte Barron-Welch. Afirman que las personas creativas y más concretamente los artistas, prefieren las figuras complejas y asimétricas.
-Test de Asociaciones Remotas: El test de Asociaciones Remotas de Mednick (R.A.T.), consta de 30 items; en cada uno se presentan tres palabras de significados muy diferentes y hay que encontrar otra que las relacione. Se puntúa el numero de respuestas correctas, en un tiempo de treinta minutos. La teoría en que se fundamenta es que la creatividad es la capacidad de descubrir asociaciones poco patentes, y cuanto más remotas más indican el talento creador. Este test tiene una buena correlación con el test de inteligencia de Wechsler.
Hace poco se ha creado un nuevo instrumento de medida para: La Prueba de Imaginación Creativa PIC, una prueba para evaluar la creatividad a través del uso que el sujeto hace de su imaginación. Consta de cuatro juegos: los tres primeros evalúan la
creatividad verbal o narrativa, el cuarto la creatividad gráfica.
La PIC mide la creatividad considerando diversas variables relevantes para el estudio de la creatividad: la fluidez de ideas, la flexibilidad del pensamiento, la originalidad de las producciones, la elaboración de las respuestas o el uso de detalles creativos como el color, las sombras, la expansividad…
En el juego 1, a partir de una situación que aparece reflejada en un dibujo, el sujeto tiene que escribir todo aquello que pudiera estar ocurriendo en la escena. El estímulo presentado varía en función de la versión de la PIC de la que se trate (según la edad del sujeto). Permite explorar la capacidad de los sujetos para formular hipótesis.El juego 2 consiste en una prueba de usos posibles de un objeto. Se trata de una adaptación del Test de Guilford. Mide la capacidad de los sujetos para liberar su mente y pensar de forma poco convencional.
En el juego 3 se plantean a los sujetos situaciones inverosímiles. Evalúa, por tanto, la capacidad de fantasía y la facilidad para manejar ideas poco convencionales.
El juego 4 es una prueba de imaginación gráfica inspirada en items del test deTorrance, aunque novedoso. En ella el sujeto tiene que completar cuatro dibujos a partir de unos trazos dados y poner un título a cada uno de ellos. Analiza la capacidad del sujeto para dar una respuesta original.
DE LA APTITUD A LA ACTITUD DE LOS SUJETOS CREADORES
La creatividad es la actitud y la aptitud para generar, por un proceso creador, nuevas ideas, descubrir nuevos significados para inventar nuevos productos, nuevos servicios, para encontrar nuevas conexiones... tanto a nivel individual como en el social.
La aptitud creativa la constituyen las habilidades significativas para crear algo. Pensamiento Divergente: éste último se caracteriza por la búsqueda de múltiples respuestas, alternativas para resolver un problema. Busca desde diferentes perspectivas, distintos enfoques, conocimientos posibles.
Aptitudes fundamentales del Pensamiento Divergente son la fluidez (generar muchas ideas en poco tiempo para resolver un problema), la flexibilidad (respuestas con enfoques diversos), la originalidad (asociaciones novedosas, atípicas, insólitas pero adecuadas para resolver un problema determinado), la sensibilidad para detectar problemas, la capacidad de elaboración y de transformación, etc.
La actitud, por su parte, designa la forma de reacción personal ante las ideas y situaciones del entorno. Se organiza a partir de los sentimientos, conocimientos y experiencias. La actitud es consciente.
Hay algunas actitudes que pueden ser perjudiciales: rigidez, crítica precoz, el conformismo, aferrarse a normas, dogmas, procedimientos fijos, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA CREATIVIDAD DE LOS PRODUCTOS
El producto creativo es algún bien o servicio, objeto, una idea o conjunto de ideas, conocimientos, hallazgos, soluciones o estrategias para alcanzarlas, etc., que posee la característica de ser original.
El producto, la obra, es el resultado del proceso creador que la persona o grupo llevan a cabo.
Algunos criterios de valoración son:
1. Criterio diferencial: El objetivo es establecer una discriminación al juzgar un producto según se considere su creatividad: a nivel individual o a nivel socio-cultural.
2. Criterio tipológico: puede haber productos creativos en dos niveles, basándose en una jerarquía descriptiva:
a) Nivel superior: cuando se crea un nuevo complejo semántico, una nueva unidad de significación.
b) Nivel inferior: cuando se modifica, adapta o se extiende un esquema o un complejo semántico ya conocido.
3. Criterio Pragmático: el producto deberá aportar una solución adecuada y creadora a un problema en las organizaciones, en lo educativo o en el diseño. La dificultad con la aplicación de este criterio es evaluar a priori lo que puede, o no, ser exitoso después.
4. Criterio Prospectivo: consiste en trasladarnos por medio de la imaginación al futuro. Una vez allí diseñar los parámetros de evaluación pertinentes a ese nuevo escenario y valorar entonces desde el futuro imaginado el producto en cuestión.
En cuanto a las dimensiones de evaluación, pueden destacarse las siguientes:
- Originalidad: novedad en relación con otros, poco frecuente o infrecuencia estadística.
- Eficacia: grado en que resuelva una situación problemática determinada.
- Parsimonia: que se haga de la forma más sencilla posible.
- Germinalidad: grado en que contiene ideas potencialmente interesantes para el contexto donde se desarrolla o para otro tipo de ámbito.
- Transformacionalidad: grado en que la solución representa un cambio.
- Elaboración: grado de complejidad y detalle que manifiesta.
- Creatividad no definida.
Pero la creatividad no es sólo una propiedad presente en el producto, sino que también estará en la persona, grupo, etc., que lo haya creado o lo vaya a consumir. Por tanto, es necesario evaluar, además, su creatividad potencial.
Hay que saber “educar” en función de alcanzar un producto creativo, y establecer, entonces, la relación entre los factores de carácter potencial (cualidades, condiciones, técnica, etc.) y el factor en el cual queda realizada esta potencialidad, es decir, el producto.
Hay que saber “educar” en función de alcanzar un producto creativo, y establecer, entonces, la relación entre los factores de carácter potencial (cualidades, condiciones, técnica, etc.) y el factor en el cual queda realizada esta potencialidad, es decir, el producto.
FUENTES CONSULTADAS:
-http://www.monografias.com/trabajos27/creatividad-tecnicas/creatividad-tecnicas.shtml#medida
-http://www.psicologia-online.com/articulos/2006/creatividad.shtml
-http://tientate.blogspot.com/2008/03/creatividad-y-producto-creativo.html
-www.google.es (imágenes)
